支援学級を勧められてショックを受けた体験談と支援学級の仕組みについて解説

こんな悩みを抱えている方のために、この記事は下記のような内容を解説しています。

支援学級を勧められたばかりでショックから抜け出せないかもしれませんが、この記事を最後まで読んで、前向きな気持ちを取り戻して貰えたら幸いです。

【筆者の体験談】支援学級を勧められてから入級を決めるまで

学級担任から言われたショッキングなひとこと

２年生の７月、担任から支援学級入級を勧められました。

最初からはっきり言われたわけではなかったのですが、私が「そんなに悪いんですか？」と聞いた答えとして「幼すぎる」という言葉が返ってきました。

正直、大ショック。

のびのびした保育方針の幼稚園に通わせていたこともあってか、幼稚園の頃から発達について指摘されたことがなかったため、この時まで発達を疑ったことはありませんでした。

小さい頃から元気で活発な子どもでした。しゃべり出す時期は早かったし、語彙が増えるスピードも速くて、頭の回転の速いかしこい子どもだと思っていました。

困り感はあった

小学校に上がってからは運動会や音楽会では不器用さが目立ち、立ち歩くほどではないもののそわそわしていることは気になっていました。

本当にそんなに悪い状態なの？

否定したい、認めたくない気持ちもありました。

支援学級入級を決心した担任の言葉

「来年度は私はきっと学年から外れる。3年生は新任が受け持つ可能性が高い。そうなると、クラスでトラブルが多い彼を、担任がフォローしきれず叱ってばかりになる可能性がある。そうなったときに、彼の自己肯定感を下げてしまわないかが心配。」

最終的には、担任のこの言葉に気持ちが動きました。

すぐに医療機関を予約して、教育相談も予約。医療機関は大きい病院は１年半待ち。早く受診できる小児神経科のクリニックを探して受診しましたが、それでも初診は予約がいっぱいで、診断をうけないまま入級を決めました。

「息子はそんなに悪くないはず」「普通学級でもいけるはず」

という思いもまだありましたが、最悪の事態を考えて入級することにしました。

小児神経科を受診

小児神経科を受診した結果、診断名はつきませんでした。

医学上、グレーゾーンという定義はありません。

診断名はつかないけれど、ある種の不器用さを脳に抱えている。ADHDに、ASDの特性も少し見られる。本来の力を発揮できずにのびるはずの成績が落ちないように、必要であれば投薬もしながら成長を見守ろう。

主治医からこういった説明を受けました。

支援級入級について主治医の先生には、「学校がていねいに見てくれるってことだからいいと思うよ」と助言をもらいました。もし、必要ないと言ってもらえたら入級を取り消すつもりでいたので、「やっぱりそうか」とちょっとガッカリもしましたが踏ん切りがつきました。

知能検査（WISK-Ⅳ）の結果

その後、教育相談でIQテストも受けました。

４つの領域の得点の差が大きいと発達障害の可能性が高くなるのですが、一番高いものと低いものの差が20ありました。

小児神経科の先生の話や知能検査の結果を合わせて考えると、支援学級入級を決めて良かったと思いました。

支援学級を勧められて入級するかどうか決めるために

判断材料を集める

学校から支援学級を勧められたということは、学校側はお子さんに支援学級が必要だと考えているということです。

お母さんが同意できない場合や判断に迷う場合は、お子さんの発達状況を客観的に判断できる材料を集めましょう。

発達の具体的な状況が分かれば支援が必要かどうかも見えてきます。

客観的なデータでお子さんのことを知ることができるので支援学級に入らなかった場合にも役に立ちます。学校と共有すれば先生も適切にお子さんに対応できます。

主治医の意見も有力な判断材料になりますが、発達障害の専門的な病院は予約がすぐに取れないところが多いですので早めに動くことをオススメします。

支援学級には入らずに、普通学級で生活面の課題につまづかないか、もしトラブルがあっても乗り越えて成長していけるのか。

発達障害・グレーゾーンの場合は、診断が降りていない分、明確な方針が出ない状況とも言えます。

支援を利用するかはお母さん（保護者）が決断しなければなりません。発達障害グレーゾーンであるがゆえの辛さです。

グレーゾーンの発達の特徴

発達障害グレーゾーンの子ども達は成長の仕方にムラがあります。

苦手なこともあれば得意なこともあって、個性が強い魅力的な子ども達です。同年齢の集団の中では幼く見えることも多いでしょう。

不器用な面があり、苦手なものは練習してもなかなか習得できません。

幼い部分と優れている部分を併せ持っていることが、生きづらさの原因にもなります。自己肯定感の低下には注意が必要です。

支援学級の仕組み

担任から支援学級を勧められたものの、自分が子どもの時代にはなかった仕組みのため、いまいちピンと来ていないというお母さんも多いのではないでしょうか。

ざっくり言うと、クラス担任と別にもう一人支援学級の担任がついて、クラス担任は学習指導要領に沿って指導、評価をしますが、支援担任は生活面の課題を支援するというシステムです。

全国各地で文部科学省の通達に沿って運営されてはいますが、都道府県や市町村によって運営方法に多少の違いがあります。ここでは、大阪府を例にとって解説していきます。お住まいの地域についての詳しい情報は、市町村の教育委員会の窓口に問い合わせて確実な情報を手にしてください。

３つの支援システム

発達障害の子どもが受けられる支援システムは主に次の３つ。特別支援学級、通級指導教室、特別支援学校があります。それぞれの特徴は以下の通りです。

支援学級の特徴

療育手帳や障がい者手帳は不要

支援学級に入級するために、療育手帳や障がい者手帳は必要ありません。まだ幼い小学校の段階では、障害がハッキリしていない場合もあるため、必ずしも診断は必要ありません。一方、特別支援学校に入るためには療育手帳・障がい者手帳が必要です。

支援学級の担任がつく

支援級に入級すると、通常学級と支援学級の両方に在籍する形になり、学級担任と別に支援担任がつきます。支援担任は、複数の子どもを受け持っています。抽出授業では支援学級教室で受けます。机は一人ひとり離れた位置でブースになっていて集中できる環境になっていて、それぞれの支援内容に合わせた授業を受けます。

個別支援計画が作られる

支援学級や支援学校に入ると発達支援管理責任者によって個別支援計画が作成されます。個別支援計画は、子どもの成長をどのように支援していくかが明文化されたものです。保護者のニーズも考慮しながら立案されます。

いわば通知表のようなものですが、小学校の終業式にもらう通知表のように、全員一律のものではありません。子ども一人ひとりに合わせた課題を設定します。短期目標と長期目標を設定して半年間の支援の支援の計画を立てます。半年ごとに評価をし、次の半年間の目標を設定します。

まとめ　後悔のない決断を

お子さんのクラスの中での様子はどうですか？

特に心配がないのであればよいのですが、担任の先生から悪い内容の電話ばかりかかってくるような状態であれば、支援学級に入って支援担任がついた方が、学校でお子さんを理解してくれる先生がいて安心だと思います。

とりあえず入級して様子を見るのもありです。

もちろん、担任の先生が大げさなだけの可能性もあります。

どちらの場合も、お子さんの生活面での学校での様子や自己肯定感を第一に考えて、後悔のない決断をしてください。心から応援しています。